practica 7: Recopilando enlaces a través de Google Reader

Ejemplos de bloggs de compañeros a los que me he suscrito

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Contenidos o páginas a las que me he suscrito en cuanto a información y noticias

Me he suscrito a la página de ABC hoy tecnología (http://www.hoytecnologia.com) con el fin de estar al día en aquellas noticias actuales en cuanto a tecnología se refiere.

Por otro lado me es suscrito a la página (http://www.fundacion.telefonica.com), una página dedicada a trabajar en tres líneas de actuación cuyo foco estratégico es el acceso al conocimiento y la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Además, esta página también participa en el desarrollo de las sociedades en las que estamos presentes a través de la creación de programas propios de innovación social y el uso de las TIC en redes colaborativas. Líneas de actuación: 

-         El impulso al acceso a la educación y al conocimiento.

-         La mejora de la calidad educativa través de la incorporación de las TIC

-         La  generación y difusión de conocimiento.

Esta página me servirá para aprender y estar al tanto de las nuevas estrategias encontradas en cuanto a la puesta en práctica de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo.

Otra pagina Web seleccionada es la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura http://www.oei.es, la cual es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional.

Esta página me servirá para ver las propuestas educativas que se llevan a cabo en estos países para el fomento principalmente de la integración, con el fin de salir de nuestras fronteras y ver que métodos se están implementando en otras partes del mundo y que sirvan como ejemplo.

Por último y entre otras páginas a las que me he suscrito citar la página, iberestudios (http://noticias.iberestudios.com), otra página que ofrece noticias en cuanto a educación se refiere y otros ámbitos que también pueden ser de interés como la formación.

Imangen:

En cuanto a información relacionada con el plan de intervención educativa que está realizando en mi grupo de trabajo

http://sumakkawsay.tieneblog.net/:

En esta página se trabaja de acuerdo a líneas de colaboración y fortalecimiento mutuo en cuatro campos:

• - Educación Especial
• - Didáctica de las lenguas
• - Educación Infantil Comunitaria y
• - Didácticas Específicas

Esta página representa una alternativa donde se replantean las relaciones entre los seres humanos y la naturaleza, nos propone un nuevo horizonte de vida y una alternativa frente a la noción monocultural de la actual civilización occidental. Lo que significa que “la incorporación del sumak kawsay o suma, es el reconocimiento de las propuestas de actores sociales tradicionalmente invisibilizados y deslegitimados por las élites del poder, que reclaman su reconocimiento y su participación abogando así por el respeto a la diferencia del pensamiento, con el fin de avanzar hacia una educación inclusiva, intercultural, con perspectiva de género y al servicio de otras formas de desarrollo local y global sostenible.  Entendemos que “Otra Educación es posible… y necesaria”. Al servicio de ese proyecto se pone en marcha este blog, y de forma muy especial al proyecto ya en marcha de “Educación Especial”

http://autismodiario.org/

Autismo Diario es una publicación sin ánimo de lucro, cuyo objeto está basado en difundir cuanta información relativa a la discapacidad -y más en concreto a todo aquello relacionado con el Autismo, ya sea información provista por agencias o medios de comunicación nacionales como internacionales, o a través de los contenidos generados por nuestro propio equipo.

http://blog.educastur.es

Buenas prácTICas 2.0 es un portal promovido por el ITE para dar a conocer buenas prácticas educativas que muchas veces no se hacen visibles para la comunidad educativa por falta de promoción y medios de difusión. El propio sitio se define como una red de profesores interesados en incorporar las TIC como medio didáctico, un lugar de encuentro y un conjunto de servicios que favorecen explorar, innovar e investigar nuevos enfoques metodológicos con nuevas herramientas didácticas.

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/

MedlinePlus es el sitio Web de los Institutos Nacionales de la Salud para pacientes y sus familias y amigos. Producida por la Biblioteca Nacional de Medicina, donde podemos encontrar información sobre enfermedades, condiciones y bienestar en un lenguaje fácil de leer. MedlinePlus ofrece información confiable, actualizada en todo momento, en cualquier lugar y de forma gratuita.

http://www.educacontic.es/

Educacontic. Uso de las tic en el aula. Toda la información sobre recursos, experiencias y la actualidad de las nuevas tecnologías en educación.

http://espectroautista.info/

La misión de EspectroAutista.Info es ayudar a la difusión y conocimiento de los trastornos del espectro autista, con especial hincapié en sus formas más funcionales, las menos severas pero también las más desconocidas y necesitadas de divulgación.

http://www.asociacionpauta.org/

El fin de esta página consiste en proporcionar apoyos a las personas con Trastornos del Espectro del Autismo y a sus familias, para contribuir a mejorar su calidad de vida.

http://www.discapacidadonline.com/autismo-calidad-vida-autismo-espana.html

Este blog tiene la intención de poder unir a todas las redes de ayuda a personas con discapacidad, intercambiar experiencias, ideas, testimonios de vida, pues las relaciones personales favorecen la inclusión y la aceptación social, la creación de estos grupos ayudan a mejorar la autoestima, este blog los acercara a un mundo que no conocen.

Tenemos el objetivo de informar, sensibilizar y concienciar, pues la discapacidad es un tema que no concierne a todos y nos solo a los que nos toca vivir con una.

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Conclusión

De manera general todas estas páginas tanto de manera profesional y personal me proporcionan, sobre todo el enriquecimiento de conocimientos e información sobre nuestro tema del grupo de trabajo, el autismo. En todas estas páginas encontraremos gran cantidad de recursos en cuanto a TICs, a los que podremos echar mano cuando lo necesitemos, sin limitarnos solamente a nuestras fronteras, si no que también encontraremos información de prácticas y actividades llevadas a cabo en otros países, sirviéndonos de ejemplo. También encontraremos noticias e innovaciones relevantes y actuales en cuanto al tema que estamos tratando que nos mantendrán a la última.

Practica 6: Impresiones sobre la experiencia de trabajo en red a través de un documento compartido.

Como opinión personal, la impresión que supone trabajar en red un grupo de varias personas es primeramente, el enriquecimiento por parte de todos los miembros del grupo de las ideas del otro, donde todos aprenden de todos. En segundo lugar otra de las ventajas puede que supone trabajar de esta manera es que se puede hacer desde cualquier ordenador y desde cualquier lugar por lo que el grupo no necesita estar junto físicamente, solamente comunicados entre sí, como por ejemplo mediante redes sociales. En tercer lugar otra de las ventajas o impresiones positivas, es que puedes compartir las creaciones realizadas en la red y que el resto de personas la vean y opinen. En cuarto lugar otra ventaja sería que tus documentos, solo pueden ser modificados por miembros del grupo, y que nadie más tiene acceso a ellos y en quito lugar Google docs es una herramienta gratuita que nos ofrece muchas posibilidades y opciones con las que trabajar.

La dirección de enlace al documento:   http://espectrotic.jimdo.com

Tarea opcional

El trabajo cooperativo es aquel, que entiende la cooperación como una asociación de personas que se ayudan mutuamente, realizan actividades conjuntas aprendiendo de esta manera unos de otros. Esto da lugar al establecimiento de lazos entre los propios alumnos y profesores.

El trabajo Cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. Este enfoque depende del intercambio de información entre los estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para amplificar el nivel de logro de los demás.

Características del Aprendizaje Cooperativo

Elevado grado de Igualdad: debe existir un grado de simetría en los roles que desempeñan los participantes en una actividad grupal.

Grado de Mutualidad Variable: Mutualidad (unión) es el grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de las transacciones comunicativas. Los más altos niveles de mutualidad se darán cuando se promueva la planificación y la discusión en conjunto, se favorezca el intercambio de roles y se delimite la división del trabajo entre los miembros

Etapas o fases.

La interdependencia positiva: es la doble responsabilidad que se crea en una situación de aprendizaje cooperativo; por un lado, desarrollar tareas para conseguir un aprendizaje personal y, por otro lado, cerciorarse de que todos los compañeros del grupo logran ese aprendizaje.

Interacción promotora: es la creación de un clima agradable, de ayuda al compañero, de incluir en vez de discriminar.

La responsabilidad personal e individual: es que cada alumno se esfuerza al máximo, y en ese esfuerzo obtiene un beneficio propio pero también beneficia a los compañeros del grupo.

Las habilidades interpersonales y de grupo: para que nuestros alumnos cooperen dentro de un grupo, debemos enseñarles una serie de habilidades sociales que permitan que los alumnos cooperen entre sí en el desempeño de una actividad.

El procesamiento grupal o autoevaluación: en todo proceso de enseñanza aprendizaje que se precie, debe haber un lugar destacado para la evaluación. En una situación cooperativa este procesamiento grupal se define como la reflexión que tiene un grupo sobre las acciones útiles y cuáles no y, en consecuencia, tomar decisiones sobre qué acciones deben mantenerse y cuáles deben cambiarse.

Conclusión

Las posibilidades educativas del trabajo en red, son las misma que si trabajáramos de manera tradicional ya que nos permiten un intercambio de información y un aprendizaje significativo, donde los contenidos o tareas a llevar a cabo puede organizar por  temas y de forma secuencial, a lo largo del tiempo, y los estudiantes pueden  trabajar conjuntamente con toda la clase, en grupos pequeños, por parejas o de  forma individual. Los profesores o tutores a su vez tienen acceso a diversas  formas de discusión y actividades del curso, algo que distingue a los sistemas de  aprendizaje en redes es que los participantes están geográficamente dispersos y comparten su experiencia e ideas en un entorno asincrónico basado en el texto y colectivo.

Herramientas telemáticas

Partiendo de la premisa de que las herramientas telemáticas son aquellas basadas en un conjunto de técnicas y servicios que combinan las telecomunicaciones y la informática, entonces citare algunos ejemplos de ellas, que permitan la colaboración en red.

TeamSpeak

TeamSpeak es una aplicación con la que puedes hablar con tus compañeros de grupo, mediante auriculares y micrófono , permitiéndote una comunicación en tiempo real. Esta herramienta nos puede servir para hablar o tratar sobre un tema determinado en grupo, cuando sus componentes no se encuentran presentes en un mismo lugar, dándonos mayor flexibilidad.

La webquest

La webquest, es otra herramienta que podría implementarse o llevarse a cabo de manera cooperativa mediante un grupo de alumnos. Donde los alumnos pertenecientes a cada grupo deberán repartirse las diferentes preguntas de las que consta la webquest, buscar su respuesta y posteriormente hacer una puesta en común entre todos los miembros, para elaborar en conjunto todas las respuestas obtenidas.

Grupos de Google

Grupos de Google sirve para la participación en debates online.

Que nos permite:

Tener todos tus foros de debate en un único lugar

Puedes organizar los grupos como páginas favoritas y en carpetas, o seguirlos por correo electrónico e identificar rápidamente las entradas no leídas.

Expresarte a tu manera

Utiliza el editor de texto enriquecido para personalizar tus entradas mediante fuentes, colores e imágenes.

Que las personas fomenten los debates

Puedes utilizar fotos, seudónimos y traducciones automáticas para compartir tus ideas con los demás usuarios.
La velocidad es importante

Las combinaciones de teclas y el diseño optimizado permiten leer y participar en los debates sin perder tiempo. Pulsa "?" para ver la lista completa de combinaciones de teclas.

Como podemos ver, esta herramienta nos permitirá crear debates donde puedan participar gran número de personas sobre un tema previamente acordado.

Bibliografía

Caldeiro, G. y Vizcarra, M. (2005) El trabajo cooperativo en el aula [en línea]. http://educacion.idoneos.com/index.php/Din%C3%A1mica_de_grupos/Trabajo_cooperativo (6-12-2011)

Santamaría, S. “APRENDIZAJE COOPERATIVO Y PROCESO DE ENSEÑANZA” [en línea]. http://www.monografias.com/trabajos15/principios-didacticos/principios-didacticos.shtml (7-12-2011)

Wikipedia (2011) Aprendizaje cooperativo [En línea]. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajecooperativo (5-12-11)

practica 5: Leer cada una de las acciones y completar la siguiente información

Primera acción

1. Datos identificativos de la acción formativa: titulo,

Destinatarios, resumen en no más de tres lineas, información de interés.

Titulo: Banco de recursos e integración de las TIC

Destinatarios: Profesorado de infantil y primaria

Curso, presencial de 20 horas, en el CPR mar menor.

2. La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico? Justifica debidamente tu respuesta.

Tras leer la formación que pretende el curso, diré que este curso tiene una formación con orientación pedagógica, ya que trata aspectos destinados sobretodo a la atención a la diversidad de los alumnos, la utilización clasificada de los diferentes recursos con el fin de atender a las competencias básicas y crear contenidos adaptados a los alumnos.

3. ¿Consideras que los contenidos propuestos son adecuados para los objetivos planteados? Justifica debidamente tu respuesta.

En mi opinión, pienso que los contenidos propuestos si son adecuados para llegar a cabo la consecución de los objetivos propuestos, aunque también podrían añadirse algunos como por ejemplo, la atención a alumnos con NEE para la utilización de las TIC.

4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar ese curso de formación: Diseña una actividad dinámica (que implique que los destinatarios hagan algo y no sean receptores pasivos) en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.

Actividad

Búsqueda de actividades en la web o actividades puestas en práctica por los propios participantes para potenciar el uso de la PDI en las distintas materias, que sean efectivas ya que están basadas en su experiencia, o experiencias de terceros, donde los participantes del curso tendrán que explicar, como se llevan a cabo en las aulas.

Objetivos de esta actividad o que pretendemos.
 

Fomentar la participación de todos
Potenciar el uso de la PDI, desde experiencias que ya funcionan, con el fin de mejorarla en la medida que sea posible.
Crear críticas constructivas, a las experiencias expuestas.

5. De manera general, ¿cuál es tu valoración como pedagogo del

Plan Regional de Formación del profesorado?

En cuanto a la valoración, la idea me parece buena, porque pretende organizar contenidos, recursos, plantea estrategias y diseña actividades para llevarlas a cabo en las aulas.

Segunda acción

1. Datos identificativos de la acción formativa: titulo, destinatarios, resumen en no más de tres líneas, información de interés.

Titulo: Introducción de la PDI en el aula en el tercer ciclo de primaria y búsqueda, recopilación y uso de recursos TIC.

Destinatarios: profesores del tercer ciclo de primaria.

Curso presencial de 30 horas, en el CPR mar menor.

2. La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico? Justifica debidamente tu respuesta.

Tras leer el recurso pienso que, tiene a la vez tanto formación tecnológica como formación pedagógica, ya que en la justificación nos habla de que hay que crear programas para enseñar como funciona esta nueva TIC, a las vez que crear actividades o recursos de carácter educativo para llevarlos a nuestras aulas.

3. ¿Consideras que los contenidos propuestos son adecuados para los objetivos planteados? Justifica debidamente tu respuesta.

En mi opinión pienso que si, porque los contenidos propuestos nos permitirán alcanzar los objetivos, partiendo de una manera estructura, empiezan hablándonos de lo que son las PDI, y acaban centrándose en las aplicaciones didácticas, habiendo para cada objetivo, una determinada documentación.

4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar ese curso de formación: Diseña una actividad dinámica (que implique que los destinatarios hagan algo y no sean receptores pasivos) en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.

Actividad

Con el fin de romper el hielo entre los participantes al inicio del curso, podríamos plantear lluvia de ideas o tormenta de ideas, donde los distintos integrantes planteen o aporten ideas en cuanto al tema a tratar, igual que sugerencias

Que pretendemos

Pretendemos que surjan ideas nuevas, que quizás no se hayan propuesto en la realización del curso.
Que los participantes se conozcan
Que mejoren los contenidos y objetivos para futuros cursos

5. De manera general, ¿cuál es tu valoración como pedagogo del Plan Regional de Formación del profesorado?

Mi valoración es buena, ya que permite a los integrantes conocer el funcionamiento de las pizarras digitales y aprender técnicas educativas para poder llevarlas a cabo en sus aulas.

Tercera acción

1. Datos identificativos de la acción formativa: titulo, destinatarios, resumen en no más de tres líneas, información de interés.

Título: Administración y gestión en moodle.

Destinatarios: Todo el profesorado

Curso presencial de 30 horas, en el CPR Cehegín

2. La formación propuesta ¿tiene un carácter pedagógico o tecnológico? Justifica debidamente tu respuesta.
 

Tas leer el programa, la formación propuesta tiene un carácter pedagógico por parte del profesor, ya que se pueden llevar a cabo actuaciones pedagógicas en el aula que de otro modo serían difíciles de lograr como la presentación de recursos de Internet de forma sistematizada. Su fin es proporcionar a los estudiantes un entorno virtual donde podrán consultar temas, hacer tareas, y muchas otras cosas que se pueden llevar a cabo con el programa.

3. ¿Consideras que los contenidos propuestos son adecuados para los objetivos planteados? Justifica debidamente tu respuesta.

Me parece una cantidad más que suficiente de contenidos, para alcanzar todos los objetivos propuestos en el curso ya se centran en todos los aspectos que se pueden trabajar mediante el programa, al igual que contenidos en los que indica el funcionamiento del mismo.

4. Imagina qué eres la persona encargada de diseñar ese curso de formación: Diseña una actividad dinámica (que implique que los destinatarios hagan algo y no sean receptores pasivos) en la que las TIC estén presentes y pueda ser implementada en el marco del curso de formación en cuestión.

Actividad

Crear por parte de los participantes del curso un conjunto de actividades, cada uno la suya propia, que podrían incluir a esta plataforma, para ser realizadas por todos los miembros del grupo destinada a ver el grado de consecución de los objetivos propuestos, todas ellas realizadas a través de la plataforma.

Que pretendemos

Fomentar y agilizar el uso de la plataforma
Ver la aplicabilidad de la misma en los distintos contextos educativos
Concienciar de las posibilidades educativas que ofrece la plataforma.
Concienciar de las facilidades que nos permite la plataforma, mediante el trabajo en casa de los alumnos.

5. De manera general ¿cuál es tu valoración como pedagogo del Plan Regional de Formación del profesorado?

Sinceramente esta plataforma, me parece un herramienta muy interesante ya que nos ofrece multitud de posibilidades educativas para los alumnos, como un complemento después las clases impartidas en los centros educativos, utilizándolo como un aula interactiva, doce los alumnos encuentren todos lo materiales que necesitan.

Práctica 4

Nombre de la herrramienta: KIDOZ

Descripción:

KIDOZ es un navegador protegido, hecho para los niños, que permite a estos navegar por sitios web, ver videos y  jugar, evitando que sitios web, scrips...etc, intenten llevar a los niños a sitios webs no adecuados y peligrosos.

Utilidades: 

Este programa sería de gran utilidad para los centros educativos, donde los alumnos llevarian a cabo tareas (ya sea desde el propio centro o desde sus casas, a traves de un servidor situado en sus centros escolares) de las distintas asignaturas, a traves de webquest, cazas del tesoro, o otras herrramientas de trabajo adecuadas, ya sea, de las que consta el propio programa o otras muchas útiles situadas en la red, por tanto:

• Este programa permitirá a los alumnos aprender, comunicarse, fomentar la creatividad en un entorno seguro, asegurando una serie de contenidos educativos que sean relevantes para los alumnos.
• Nos permitira adecuar los contenidos individualmente para cada alumnos, adaptandolo a sus necesidades educativas.
• Permitirá llevar un control por parte de los padres de los alumnos, protegido con contraseña, que permitirá a los padres gestionar las tareas realizadas por sus hijos.
• Nos ofrece gran cantidad de videos educativos y divertidos para que los niños aprendan.

 

Práctica 3

 Hola, aquí dejo este recurso, relacionado con nuestro trabajo, destinado a personas con TEA ( trastornos del espectro autista).

Caracteristicas:

Nombre del producto	In -TIC PC incluye In TIC TEA
Tipo (software, hardware,...).	Software
Descripción.	El software In-TIC para PC consiste en una aplicación gratuita para entorno Windows que posibilita que las personas con diversidad funcional mejoren su autonomía personal adaptando las funcionalidades del ordenador a sus propias necesidades. Por un lado permite facilitar las habilidades de comunicación a personas con dificultades en el habla, utilizando los recursos de voz sintetizada incorporados en los ordenadores. Por otro lado, permite acceder y utilizar las aplicaciones y opciones básicas del ordenador a través de la creación de un entorno virtual simplificado y personalizable. Para facilitar la creación y personalización de los teclados y plantillas, In-TIC integra una biblioteca multimedia con imágenes y sonidos indexados y categorizados. Actualmente existe una versión con pictogramas de ARASAAC categorizados (más de 5.000 imágenes disponibles) y otra versión con pictogramas de ARASAAC y Aumentativa.net (más de 28000 imágenes disponibles). Para la selección de sonidos incorporados en ambas versiones se ha utilizado el portal del Ministerio de Educación del Gobierno de España. Además, esta biblioteca puede actualizarse y personalizarse. Es posible utilizar las imágenes, pictogramas o ficheros de sonido (MP3, WAV) que el usuario necesite o considere.
Autor/distribuidor.	Fundación Orange y Centro IMEDIR
Web del producto.	http://www.proyectosfundacionorange.es/intic/intic_pc/
Finalidad.	Es un programa conformado por secciones y actividades específicamente diseñadas para personas con autismo, con el objetivo de favorecer su autonomía personal a través de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). El proceso de diseño y creación se ha realizado en colaboración con los usuarios, las familias y profesionales de la Asociación de Padres de Personas con Trastorno del Espectro del Autismo de A Coruña (ASPANAES). In-TIC TEA se fundamenta en la perspectiva de considerar a la persona con autismo como el eje central y a su alrededor las ocupaciones de su proyecto vital (Actividades Básicas de la Vida Diaria, Actividades Instrumentales de la Vida Diaria, Descanso y Sueño, Educación, Trabajo, Juego, Ocio/Tiempo Libre y Participación Social), contemplando los contextos en los que se desarrollan estas ocupaciones..
Etapa educativa/ámbito.	Cualquiera
Ampliación de información	Documentación: Descarga la guía rápida de uso de In-TIC PC (4,77 MB) Descarga el manual de usuario de In-TIC PC  (7,46 MB)

INICIO DE LA PRACTICA 2 :¿Qué son las licencias Creative Commons?

Creative Commons (CC) es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que desarrolla planes para ayudar a reducir las barreras legales de la creatividad, por medio de nueva legislación y nuevas tecnologías. Fue fundada por Lawrence Lessig, profesor de derecho en la Universidad de Stanford y especialista en ciberderecho, que la presidió hasta marzo de 2008. La institución afiliada a Creative Commons España es la Universidad de Barcelona.

Historia

El proyecto CC España se inició en febrero del año 2003 cuando la Universidad de Barcelona decide buscar un sistema para publicar material docente siguiendo el ejemplo del Massachusets Institute of Technology. Se decide optar por el sistema de licencias de Creative Commons y se establece un acuerdo de trabajo por el cual la UB lideraría el proyecto de adaptación de las licencias al Estado Español en castellano y catalán.

En febrero del año 2004 se abre una lista de discusión sobre las licencias donde participa mucha gente.

A partir del día 1 de octubre de 2004 las licencias de Creative Commons adaptadas a la legislación sobre propiedad intelectual del Estado Español están disponibles para todos en castellano y catalán.

Siendo este proyecto posible gracias a mucha gente a la que queremos agradecer desde aquí su colaboración.

Estos datos son obtenidos de Creative Commons España, publicados en la página: http://es.creativecommons.org/proyecto/, los cuales están sujetos a una licencia Creative Commons reconocimiento 3.0 España (CC By 3.0): http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca y de datos obtenidos de la pagina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons bajo la licencia Creative Commons: Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0

¿Qué tipos de licencia existen?

Las licencias Creative Commons o CC están inspiradas en la licencia GPL (General Public License) de la Free Software Foundation, compartiendo buena parte de su filosofía. La idea principal detrás de ellas es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informáticas, para así facilitar la distribución y el uso de contenidos.

Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones, que permite a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a circular en internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla públicamente, bajo ciertas diferentes restricciones.

Aunque originalmente fueron redactadas en inglés, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros países del mundo. Entre otros idiomas, han sido traducidas al español, al portugués, al gallego, al euskera y al catalán a través del proyecto Creative Commons International. Existen varios países de habla hispana que están involucrados en este proceso: España, Chile, Guatemala, Argentina, México, Perú, Colombia, Puerto Rico y Ecuador ya tienen las licencias traducidas y en funcionamiento, en tanto que Venezuela se encuentra en proceso de traducción e implementación de las mismas. Brasil también tiene las licencias traducidas y adaptadas a su legislación.

Explicación de las licencias

Poner vuestras obras bajo una licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones. ¿Qué condiciones? Esta web os ofrece escoger o unir las condiciones de la siguiente lista. Hay un total de seis licencias Creative Commons para escoger: 

• Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría. No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.
• Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.
• Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
• Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:
• Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.
• Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.
• Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
• Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
• Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.
• Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

Obtener la licencia

Cuando hayas hecho tu elección tendrás la licencia adecuada para tu trabajo expresada de tres formas:
Commons Deed: Es un resumen fácilmente comprensible del texto legal con los iconos relevantes.
Legal Code: El código legal completo en el que se basa la licencia que has escogido.
Digital Code: El código digital, que puede leer la máquina y que sirve para que los motores de búsqueda y otras aplicaciones identifiquen tu trabajo y sus condiciones de uso.

Utilizar la licencia

Una vez escogida la licencia tienes que incluir el botón Creative Commons "Algunos derechos reservados" en tu sitio, cerca de vuestra obra. Este botón enlaza con el Commons Deed, de forma que todos puedan estar informados de les condiciones de la licencia. Si encuentras que tu licencia ha sido violada, entonces tendrás las bases para poder defender tus derechos.

Estos datos son obtenidos de Creative Commons España, publicados en la página: http://es.creativecommons.org/proyecto/, los cuales están sujetos a una licencia Creative Commons reconocimiento 3.0 España (CC By 3.0): http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca y de datos obtenidos de la pagina web: http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons bajo la licencia Creative Commons: Licencia Creative Commons Atribución Compartir Igual 3.0